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４年生 国語で自由進度学習へのチャレンジ！

　

　

　４年生の国語の単元「知らせたいことの見せ方を工夫して新聞を書こう」の学習が

　「自由進度学習」で展開されています。本日は、この「自由進度学習」の授業公開が

　行われ、互いに学び合いたい先生方（特に同じ「個別最適な学び」研究部会の先生方）

　を中心に校内よりたくさん参観されていました。

　この単元のめあて及び学習の流れは

　〇新聞に使われている工夫をたしかめよう。読みたくなる新聞づくりのために

　　どんなことに気をつければよいだろうか。

　〇知らせたことの見せ方を工夫して、新聞を書こう。

　★どんな新聞を作るか、話し合って決めよう。

　★わりつけを決め、自分のたんとうの記事を書こう。

　★それぞれの記事をわりつけ、新聞を仕上げよう。

　★読み合って感想を使え合おう。

　子どもたちは、タブレット（Chromebook）を巧みに操作しながら、

　自分が選択した学習課題・学習内容を、時にはグループの友だちと

　相談しながら、自分たちのペースで学習を進めていました。

　授業の最後には、「振り返りカード」でこの時間の自分の学びを

　振り返りながら、自己評価していました。

　そもそも、自由進度学習は「個別最適な学び」と「協働的な学び」が

　できることから、注目されている学習スタイルです。

　教師が計画した学習内容の範囲内で、子どもたちが一人ひとり課題を設定し、

　自分で学習計画を立て、自分のスピードで学習を進めます。

　友だちが立てた計画と自分の計画は異なるものの、学んでいることは同じです。

　自分にはできて友だちにはできないこともあり、その逆もあります。

　そのように個性を利用し、友だち同士で学びを深めていけるのも

　自由進度学習ならではの一面です。

　学び合う中で、友だちの考えから新たな発見ができたり、

　逆に教えることで学びが得られることを発見できます。