第四中学校のホームページ

２／７（水）に、「誰かをハッピーに！」をテーマに取り組んできた「０→１チャレンジ」の活動のステージ発表がありました。

個人やグループ単位でそれぞれの活動を決め、発表についても「ラジオ（学校放送）」「ステージ」「展示」のいずれから選ぶ形になっていて、展示については既に体育館に向かう通路に飾られていました。

ステージ発表では、「お菓子作り」「プログラミングによるゲーム制作」「クイズ」「ピアノ演奏」「ダンス」「バンド演奏」の発表がありました。この会の司会も、発表グループの生徒から選ばれた生徒で、発表の合間の軽妙な（？）トークで場を盛り上げていました。

今年度の０→１チャレンジはこれでまとめとなります。来年度については、生徒からの意見を踏まえて検討し、一人一人が自分の好きなことや興味を探究していけるものにしていく予定です。

生徒自身の企画によって「誰かをハッピーにする」活動である「０→１（ゼロワン）チャレンジ」、この日は今年２回目の「ロング（＝校外等でのまとまった活動も可）」の時間でした。

事前に計画した29グループと約130名が、市内の観光施設や商店などに取材・体験に行ったり、幼稚園でけん玉を披露したりしました。校内では、校庭での休憩用のベンチを作ったり、施設の修繕をしたりなど、それぞれの場所で笑顔があふれ、自ら決めたことを楽しんで活動する姿がありました。

この後は、２月の全体のまとめ・発表に向けて、それぞれの活動が進んでいきます。

本校で実施している「四中クリエイティブタイム」の「０→１（ゼロワン）チャレンジ」は、『誰かをハッピーに」をテーマに、個々の興味関心や「やってみたい」から活動を生み出しています。

この鏡は、あるグループが発案し、設置したものです。一旦掛けてみると、不安定になってしまうことが判明したため、裏面に補強を入れていました。

5/10(水)の記事でも紹介した「０→１（ゼロワン）チャレンジ」の活動ですが、この日は初めての「ロング（＝校外等でのまとまった活動も可）」の時間でした。

事前に計画したグループが、市内のカフェや商店などに取材に行ったり、校内ではセルリアン祭でのバンドの発表に向けた練習をしたり、また１人１台端末端末を使って調べ物をしたりなど、いろいろなところで真剣に、そして楽しみながら取り組む姿がありました。

今年度の四中クリエイティブタイム（CT）の「０→１（ゼロワン）チャレンジ」がスタートしました。

5/10（水）の記事でも紹介した条件で、事前に大まかなやりたい活動やジャンルの希望をとり、それに基づいて会場に分かれ、この日はさらに実際にやりたいことを共有して活動グループを組みました。

なかなかやりたいことが決め出せなかったり、グループに加われなかったりする生徒の姿もありましたが、それらも含め、この時間を意味のあるものにできるか、また自分たちも他の人もハッピーにするものにできるか、それは自分たちにかかっています。担当の職員も、それらを見守りながら、一緒に考えたり悩んだりしました。

今年度の四中クリエイティブタイム（CT)のオリエンテーション集会を行いました。本校の学びの特徴でもある「単元テスト」「四中アカデミー（AC)」「０→１（ゼンロワン）チャレンジ」について、担当職員から説明しました。

「単元テスト」は、中間テスト（＝学期途中の、国・数・社・理・英の5教科を同日に行う定期テスト）に換わって、教科毎に、短い単元が終わったところで行います。

「チャレンジテスト」は、それと同範囲でほぼ同内容のテストとなり、「単元テスト」の結果を振り返って再度学習した上で受験でき、そちらの結果も成績評価に反映されます。教科や単元によっては行われないこともあります。

四中アカデミーは、水曜の放課後1時間を、自分の意思で学ぶ時間です。地域の方が講師となって、質問することもできます。また、不定期ですが地域で働く方からお話を伺う「仕事を学ぼう」という講座もあります。

０→１チャレンジは、自分でやりたいことを活動にしていく、まさに企画・実行・振り返りのすべてを自分（たち）で創造していきます。そしてひとつの条件が「（自分たち以外の）誰かをハッピーにさせること」となっています。昨年度の例も紹介しましたが、今年度にはまた新しい活動が創られていくことでしょう。

　今日は、四中クリエイティブタイムの発表会がありました。

　生徒たちは、１年間、自分たちで活動を企画運営しながら、それぞれの活動（本当に好き勝手な活動）に取組んできました。

　発表は、放送や掲示物でも行われてきましたが、今日はステージで三つの活動の発表がありました。

　「決められたこと」「やれと言われたこと」「しなければならないこと」は、生徒たちの学校生活の中にはたくさんあります。

　しかし、「自由に」「好き勝手に」「何でもOK」な活動をする機会は学校生活の中にはほとんどありません。

　このクリエイティブタイムは、危険でなかったり、人に迷惑をかけたりしなければ、生徒の自由な発想を大事にしたいと考えています。

　０から１を生み出していく力には、創造力や挑戦する心が必要です。そして、この力こそ、生徒たちの人生を豊かにし、世の中をも豊かにしていく力だと思います。

　生徒たちの生き生きとした発表の姿や発表を聞く姿は、まさしく主体的に活動に取組む姿でした。

　この０から１を生み出した経験を大事に、これからもワクワクしながら、「こんなことしたい」「もっとこうしたい」「つぎはこれに挑戦したい」という創造力や挑戦心を大事に、０から１、１から２につなげていって欲しいと思います。

今日の四中クリエイティブタイムは、これまでの活動のまとめ・発表に向けて、短時間でしたが話し合いました。

発表方法も一つではなく、３つの選択肢があります。ここでも「自分たちは他にこんな発表方法でやってみたい！」というような発想が出てくると、さらにクリエイティブになっていきそうです。

　本日の午後は、四中クリエイティブタイムでした。

　ロングタイムということで２時間強の時間を使って、生徒たちは自分たちの考えた企画に取組みました。

　以前よりお知らせをしている通り、この四中クリエイティブタイムは、生徒自身が活動内容を企画し、運営をしていく時間です。

　教師はサポート役となり、あくまでも生徒の発想を大事にしています。

　まさしく生徒たちが考えた内容は、多種多様であり、従来の学校教育の中では取組んでいなかった内容も多々あります。

　「ふるさと紹介（カフェや温泉めぐり）」「地域の散策（名所・野鳥観察）」「学校の整美（手すりや屋根のペンキ塗り、美術室の棚のペンキ塗り）、校庭の整備のためのトンボづくり」「プログラミングや動画作成」「イラスト，音楽，読書，調理，映画，池の水抜き等の趣味の実践」等の学年の枠を超えたグループが、それこそ生き生きと笑顔いっぱいに活動に取組んでいました。

　「アルミ缶やアルミ箔をたたいて凝縮してアルミボールを作る」なんてグループもありました。

　これからの農業を考える「農業改革」の２年生と３年生の二人組は、校長室に訪れ、自分たちが創り上げたプレゼンの発表をしてくれました。

　多くの人にこれからの農業について考えてもらいたいらしく、発信の場を求めています。

　（どこかの集会で呼んでいただければ、喜んで参加をしたいそうです。ご紹介をいただけると嬉しいです）

　教師の発想を超える活動を見ていると、ワクワクしてきます！

　四中では「生徒の主体性を育む教育」を学校の柱に据えています。

　言われたことをやる活動ではなく、その場その時に判断して、行動できる力を育てていきたいと考えています。

　１のものを２・３へ発展していく力も大事ですが、０から１を生み出していく力が、激動の激しいこれからの世の中に、最も大切になってくると思います。

　四中クリエイティブタイムを通して、「創造」し「挑戦」を繰り返していくことで、これからの世の中を生き抜いていく主体性を育んでいきたいと思います。

8月24日（水）の記事で紹介した「０→１チャレンジ」の様子が、25日（木）の上田ケーブルビジョンの番組「UCVレポート」で放映されました。

UCVのホームページでも掲載されていますので、↓からぜひご覧ください。

上田市立第四中学校　人に喜ばれることをしよう

５／１１（水）の記事や７／１３（水）の記事で紹介した「四中クリエイティブタイム」の「０→１（ゼロワン）チャレンジ」を実施しました。今回は、校外での活動を計画をしていたグループが、初めて実際に活動する日でした。

この日の活動は、「上田城で上田市紹介新聞に必要な写真や情報を集める」「学校周辺のごみを拾う」「上田駅周辺のカフェに行き、上田市紹介パンフレットの情報を集める」「上田市別所線に乗って別所温泉や生島足島神社に行き、その情報を元に紹介新聞を作る」など、多岐に渡っていました。校内では、前回の活動の続きや、セルリアン祭での発表に向け、バンド演奏の練習をしたり屋上から上田市の絶景を撮影したりするグループもありました。またこの日は、地元の上田ケーブルビジョンや信濃毎日新聞の方にも取材に来ていただきました。

活動を終えた生徒たちは、「自分たちでやりたいことを、自分たちで決め、予定を立て、実行する」という「主体的な活動」をやり遂げたこともあり、充実感に溢れていました。

今回の経験を元に、さらに内容を改善し、生徒たちの「主体性」を育てるため、活動を発展させていきたいと思います。

　以前よりお知らせをしている通り、四中では、生徒自身が企画をし活動を生み出していく「四中クリエイティブタイム（四中CT）」を設定しています。

　５月１１日の校長日記には、私の代わりに教頭先生が、「四中CTの中で、生徒自らが自分たちで活動を生み出す「０→１（ゼロワン）チャレンジ」は、何もないところ（ゼロ）から何か（ワン）を生み出す、本校の「学びの改革」の柱のうちの一つです。昨年度末は新型コロナウイルス感染防止対策のため、学年の枠を超えて集まることが難しく、実際の活動ができなかったのですが、今年度は「自分がやりたいこと」＋「誰かをハッピーにさせる」の二つをテーマに、ジャンルごとにグループを組み、活動を創り出していきます。」と書いてくれました。

　まさしく、生徒たちが企画を考え、活動を生み出していく主体的な活動です。

　今日は、自分たちが計画をしてきた企画を実際に活動していく時間でした。（本校は、水曜日は午前授業で、午後は生徒が活動を生み出す時間となっているために、午後２時から午後４時３０分まで活動時間があります）

　「中庭の池の水を抜き水中生物の生態を探ろう」「ビオトープの中の生き物を観察したい」「四中ジオラマ作成」「キャンドル作成」「運動に親しもう」「四中動画制作」「渡り廊下の手すりをペンキで塗ってきれいにしよう」「美術室の棚をペンキを塗ってきれいにしよう」「ギネスに挑戦」「ピロティ―のハトの糞を除去しよう」「校庭の草抜き大作戦」「手作り制作（調理・クッション）」、、等、

   生徒たちの発想は様々（大人には到底思いつかない発想もあり驚かせられます）でしたが、みんな生き生きとした表情で活動に取り組んでいました。

　２学期には、校外へ出て活動するグループも出てきます。

　何かを生み出す体験は、その場・その時、どう判断してどう行動するかを考えることにつながります。

　これからの世の中を主役として生きていく生徒たちにとって、必要不可欠な生きる力となると思います。

今日は午後に「四中クリエイティブ・タイム」があり、グループごとに次回７／１３（水）の活動に向けた計画を立てました。

各グループの様子を見ていくと、なかなかやることが決められず悩んでいるところもありましたが、その過程も「自分たちが主人公となって自分たちの活動を創り出す」クリエイティブな時間になっているような気がしました。

※今日の校長日記は、昨日に続き出張のため不在の校長に代わり、教頭がお届けします。

5/11（水）は、4時間授業と給食の後、生徒会と全校集会、そして四中アカデミー（放課後自主学習）を行いました。

全校集会（各教室でChromebookをつかってのオンライン）では、今後の四中クリエイティブタイム（CT）の説明と、四中アカデミー（AC）の開講式を行いました。

四中CTの中で、生徒自らが自分たちで活動を生み出す「０→１（ゼロワン）チャレンジ」は、何もないところ（ゼロ）から何か（ワン）を生み出す、本校の「学びの改革」の柱のうちの一つです。昨年度末は新型コロナウイルス感染防止対策のため、学年の枠を超えて集まることが難しく、実際の活動ができなかったのですが、今年度は「自分がやりたいこと」＋「誰かをハッピーにさせる」の二つをテーマに、ジャンルごとにグループを組み、活動を創り出していきます。

続いて行った四中ACの開講式では、まず講師の方の自己紹介をしていただきました。今日は地域にお住まいの方や長野大学の将来教職を目指す学生が参加してくださいました。その後、昨年度もACに参加した生徒2名が、ACの良さを紹介してくれました。「ここでしか配られない単元テストの対策問題ができて、単元の復習になった」「家では集中できないので、この1時間でその日の宿題を全て終わらせられた」「わからないところは講師の方や友達にその場で質問して解決できる」など、実際の自分の取組の中から出てきた実感がこもった話でした。

　その後、実際に第1回のACを実施しました。各学年で「静かな環境でじっくりと学習する」教室と「お互いに質問や教え合いをしながら学習する」教室を設定し、どちらで学習するのかを生徒が自分で決めて参加します。これが初めてとなる1年生は70名以上が参加し、それぞれが一生懸命学習に取り組んでいました。

この四中ＣＴと四中ＡＣは、「生徒の主体性を育む」「生徒が自分の興味や課題に沿って、自分で計画を立てて学びに向かう」ための取組です。いずれも、まずは実際に実施してみて出てきた課題をもとに、少しずつ改善を加えながら今に至っています。今後も、細かいサイクルで検討を重ねながら、その取組を一歩でも半歩でも進め、より良いものにしていきたいと考えています。

　以前よりお知らせをしているとおり、水曜日の午後は「四中クリエイティブタイム」の時間です。

　単元テストや生徒会の時間を含む場合は約１時間、クリエイティブタイムのみの時は、２時間弱の時間を使って生徒たちが自由に活動します。

　四中生の傾向として、やると決まっているもの、以前からあるもの、指示されたことについては とてもよく取り組みます。その姿は素晴らしい姿です。

　しかし、自身での判断がいるもの、新たな企画づくり等の場面では、他の人からの指示を待ちがちです。

　そこで、生徒が主体的に活動を生み出していく（創造）力をつけることを目標として行っているのが、この四中クリエイティブタイムです。

　担当の先生からのプリントに「四中ＣＴ（クリエイティブタイム）は、生徒自身が自分たちでやってみたいと思えるような活動を考え出して実践してみるというプロセスを大切にする活動です（０→１への挑戦）。」とありました。

　まさしく「創造」と「挑戦」を具現していく活動です。

　今日は、１・３年生が、事前アンケートをもとに、校内の１０カ所に分かれて今後の活動計画づくりを行いました。（２年生は、ＧＩＧＡスクール構想のタブレットの扱い方の講習を行いました。･･･このことについては、また校長日記に書きたいと思います）

　３年生が自ら司会を買ってでて話し合いを進めているところが多かったのですが、やはり、どう進めてよいか戸惑い気味でした。しかし、こういった経験こそが大切だと思います。

　生徒たちの手でどのような活動が生み出されるのか楽しみです。

　本日の四中クリエイティブタイムは四中独自の「特色ある活動」について説明をしました。

　四中の学習の特色としての「四中アカデミー」「単元テストと再チャレンジテスト」「四中クリエイティブタイム」の３点について、担当職員が全生徒に説明をしました。

• 「四中アカデミー」

　これは、地域の皆様（大学生や企業人、地域の住民）が講師となって行っている自主学習の場です。

　ノー部活の毎週水曜日の放課後や長期休業中に自分のペースで学習をします。講師の先生や友達にも質問ができます。昨年度参加した生徒からは「家にいるよりも集中して勉強ができる」「テストの点数が伸びた」「友達と勉強して楽しい」などの感想が出されています。この時間には、このあとに説明のある「再チャレンジテスト」にも挑戦できます。

• 「単元テストと再チャレンジテスト」

　昨年から、四中では中間テストを廃止し、単元テストを実施しています。このことにより、単元で学んだことの見返しが適時できるというメリットがあります。

　そして、わからなかった点を克服したり、もっと良い点数を獲得したりしたいときには、再チャレンジテストを行っています。

　今年から、数学では再チャレンジテストの点数を成績に反映するようにします。たとえば、１度目の単元テストで６０点だった時、再チャレンジテストで９０点取れれば、その生徒の成績は９０点になります。

　自分で自分のために目的をもって学習を日々積み上げていく。そんなスタイルが身についていくことが大事だと思います。

• 「四中クリエイティブタイム」

　昨年度は、５時間授業の水曜日の放課後の清掃を行わないこととし、３５～４５分の時間を生み出して、生徒が企画運営する「四中クリエイティブタイム」を行ってきました。しかし、コロナ禍の休校や活動の制限で、なかなか創造的な活動までには至りませんでした。（その中で生まれたSDGｓの活動は素晴らしかった！）

　今年は、水曜日を４時間授業とし、午後の日課のほとんどを「四中クリエイティブタイム」にあてます。長い時には１時間３０分～２時間弱の活動が可能になります。

　生徒の発想を大事にしようと、この活動のアイディアを生徒から募集します。生徒が四中の主役として、自分たちの手で四中の活動を作り出していく。考えただけでもワクワクします。

　どんなアイディアが集まるのか楽しみです。

　今日の校長日記は６月３日の「四中クリエイティブタイム」の続きのため、表題を「四中クリエイティブタイム②」とさせていただきました。

　本年度より毎水曜日に設定している「四中クリエイティブタイム」ですが、コロナ禍の影響でなかなか生徒の自由な発想による企画ができずにいました。

　しかし、今日は「自由時間（フリー）」となり、２年生が生徒の発想を生かした講座を準備し、自分たちで活動を創りあげて活動をしていました。

　「フリスビー講座」「アウトドア講座」「釣り講座」「お絵描き講座」「勉強講座」「缶けり」、、。

　どの講座も、時間を自由に使うことができ、制約はありません。

　そんな中、自分自身で熱中したり、友と笑顔で活動をしたり、普段の授業の中では見られない一面を見せてくれる生徒も大勢いました。そして、とても良い笑顔でした！

　そもそも、この「四中クリエイティブタイム」の発足のきっかけは、与えられたことや決められたことにはとてもよく取り組める四中生ですが、その場その状況を判断して行動をしていく力がやや弱い面が見られるという実態から始まっています。

　「時間が自由に使えたら生徒たちは何をするのだろう？」

　生徒たちの発想が楽しみです。学校生活の一部を自分たちの手で創りあげていくことはとても有意義なことだと思います。

　豊かな創造性や発想力をもつ生徒になって欲しいと願っています。

　校庭での「フリスビー」や中庭の「缶蹴り」では、笑顔と共に歓声も上がりました。